Moito traballo adoita rematar en... EXCELENTES PRODUCCIÓNS!!!

 

Mensaxes en clave, xogos, traballos de investigación sobre temas de actualidade, folletos turísticos..., son algunhas das producións realizadas no Obradoiro de Informática.

Parabéns rapaces, rapazas e docentes!

 

 

 

Así como a imprenta posibilitou a alfabetización de máis xente, rompendo co carácter elitista da cultura, as actuais tecnoloxías aparecen como un novo soporte e pásase do lápiz e o papel, ao teclado, o mouse e a pantalla. Son dúas formas diferentes de almacenar a información e de producila e polo tanto de transmitila e recibila.

Este novo medio require dunha alfabetización científico-tecnolóxica, indispensable para un manexo apropiado da ferramenta.

Fronte a esta vórtice, o neno debe prepararse e é así como debemos encarar desde a escola un tipo de aprendizaxe tecnolóxica que leve ao alumno a aprender “a aprender”.

A área de Informática, dentro do ámbito escolar, aporta técnicas e ferramentas ao resto das disciplinas curriculares que, xa sexa polos seus contidos, métodos ou propostas didácticas, posúen problemas tratables informáticamente. Para facer máis comprensible estas apreciacións, debemos atender en primeiro lugar ao termino "tecnoloxía educativa". O mesmo refírese a todas as ferramentas intelectuais, organizativas e artefactuales a disposición de ou creadas polos distintos implicados na planificación, posta en práctica e avaliación do ensino.

Considérase á computadora como un material creativo, áxil e dinámico, auxiliar do docente no proceso educativo, xa sexa como obxecto de coñecemento, para manipular con facilidade información e procesar gran cantidade de datos; para realizar con simultaneidade tarefas que requiran un menor esforzo, ou como un instrumento práctico do que se poden valer tanto docentes como alumnos. Hoxe a computadora pasou de ser unha sofisticada máquina de calcular veloz, a unha máquina para comunicarse e a escola non pode quedar á marxe diso. Este é un cambio de paradigma moi importante, que non se pode obviar.

A comunicación docente- alumno vese enriquecida co uso do ordenador como soporte no aula, cunha guía idónea no uso das novas tecnoloxías informáticas que ofrecen amplas posibilidades. De alí a importancia dun tratamento transversal e integrador.

PRIMEIRO CICLO

A comunicación docente- alumno vese enriquecida co uso do ordenador como soporte no aula, cunha guía idónea no uso das novas tecnoloxías informáticas que ofrecen amplas posibilidades. De alí a importancia dun tratamento transversal e integrador

O uso da Informática interdisciplinariamente con Lingua, posibilita a expresión e comunicación oral, textual, hipertextual, gráfica, permitindo a produción de diferentes tipos de mensaxes.

O abordaxe das disciplinas que conforman as Ciencias Naturais (Física, Química, Biología, Xeoloxía) relacionado coa Informática, se fundamenta na necesidade de propiciar nos alumnos a base dunha cultura científica que lles permita comprender non só o funcionamento do mundo natural, senón tamén as implicancias que os avances do coñecemento científico e tecnolóxico teñen para a vida do home. Brinda unha visión integradora das Ciencias Naturais, da súa importancia cultural, das súas formas de construción, do tipo de razonamientos que usa, da validez e aplicabilidade dos seus resultados, das súas relacións con outras póla do saber, da orixe e significado das súas grandes leis e principios xerais.

Con respecto ás Matemáticas, a resolución e modelización de problemas tanto desde o aspecto numérico como simbólico, é a relación fundamental entre ambas disciplinas. Existindo como nexo temas talles como: sistemas de unidades, nocións de estatísticas, interpretación e elaboración de gráficos, entre outros. A resolución de problemas e a utilización dos medios informáticos para a obtención de algoritmos e resultados numéricos variados coas súas correspondentes representacións gráficas, é unha metodoloxía óptima para a aprendizaxe, que se enriquece coa objetivación, e con iso, a conceptualización, grazas ao agregado deste ingrediente enriquecedor que é o uso intelixente da computadora no aula.

En canto ao ensino das Ciencias Sociais, a Informática debe adecuarse en función da educación: lograr que todos os alumnos teñan a oportunidade de apropiarse dos coñecementos necesarios para interpretar a realidade e participar na vida social en forma cada vez máis activa, autónoma e crítica, acorde aos avances tecnolóxicos do momento. Contribuír a que os alumnos comprendan mellor o mundo que os rodea, posibilitando o actuar con maior garantía de acerto, para poder levar unha existencia plena e produtiva.

Atendendo ao desenvolvemento da creatividade utilizarase a Informática para traballar temas de Educación Artística (Plástica, Música), co aporte de software específicos, facendo especial fincapé na selección dos programas a utilizar. A exploración deses software debe ofrecer aos pícaros ferramentas para traballar dentro dun ambiente onde o importante é probar, descubrir e crear. En todo momento, se incentivará aos alumnos, a resolver as situacións suscitadas en forma creativa.

A Informática fai a súa aporte á Lingua Estranxeira, con recoñecemento e produción de térmonos, frases breves e utilización de comandos e térmonos de uso, naqueles programas elixidos especialmente para este fin.

 

SEGUNDO CICLO

As computadoras son moito máis que máquinas sofisticadas para practicar. Son moito máis que sistemas para planificar e manexar a instrución. As computadoras ofrecen aos educadores a posibilidade de expoñer aos estudantes a experiencias que están máis aló das restricciones dos salóns tradicionais e para fornecer as oportunidades de facer “cousas” con verdadeiro dominio.

Utilízase a computadora como un ambiente de aprendizaxe para facilitar a adquisición de símbolos pero tamén de procesos; onde se desenvolverán procedementos para a expansión de experiencias.

Nun mundo hiper-informado como o noso é necesario que os alumnos vaian construíndo as ferramentas necesarias para poder relacionar a información obtida con datos e esquemas cognitivos previos, para poder producir saltos cualitativos no feito de coñecer e para poder comprender o mundo a partir da integración dos vellos e novos conceptos. A cantidade de información non implica a calidade da mesma, nin unha maior comprensión da realidade, o importante é poder acceder á información con criterios propios para seleccionala e procesala.

A intención é facer chegar aos alumnos a informática como actividade social de produción involucrando: A computadora, alguén que a manexa, un propósito; un proxecto de informática, un ámbito de desenvolvemento e a súa relación cos demais campos da realidade e áreas educativas.

 

ir arriba

 

Sétimo Grado

Un logro evolutivo destacado deste período é o comezo do desenvolvemento do pensamento formal que permite a abstracción e con ela o alexamiento dos referente concretos.

Neste nivel retómanse contidos traballados en anos anteriores da EXB, como sistemas operativos, ferramentas básicas do procesador de textos e panilla de cálculo, resignificándolos en función das novas posibilidades que brinda o pensamento formal dos destinatarios.

Esta nova mirada sobre o proceso de ensino aprendizaxe, supón entre outras cousas, unha educación permanente na que a escola non pode desentenderse das outras instancias educativas. Onde, ademais da linguaxe da lectoescritura, é fundamental o abrirse a outras linguaxes sociais como o da Informática, telemática e diversos métodos audiovisuais.

A computadora é un medio ideal para a aprendizaxe, xa que o alumno pode confrontar distintas estratexias para resolver un problema, comprender os procedementos a partir da interacción coas distintas ferramentas e evaluar  os distintos camiños para resolver unha mesma situación. Preséntase polo tanto como un estímulo sobre o que o alumno traballa criticamente, cuestiona, interpreta, comprende e sobre estes procesos desenvolve a súa intelixencia.

ir arriba